PEDAGOGIE

Décrire et comprendre le vivant à l'école élémentaire.

A l'école élémentaire, l'enseignement des sciences a pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la Nature et celui construit par l'Homme. Les apprentissages techniques mettent l'accent sur l'initiation aux sciences expérimentales en permettant à l'élève d'appliquer une démarche d'investigation afin de développer la curiosité, la créativité et esprit critique. Le choix du milieu forestier se prête particulièrement bien à ce genre d'étude.

En CP et CE1 (cycle 2), les élèves apprennent à se repérer dans l'espace et le temps, ils découvrent le monde vivant, de la matière et des objets. A la fin de ce cycle, ils doivent être capables d'observer, identifier et décrire quelques fonctions et manifestations de la vie végétale et animale. Ils auront ainsi compris et retenu ce qui distingue le vivant du non-vivant. Enfin, ils comprennent les interactions entre les EV et leur environnement et apprennent à respecter l'environnement.

En CE2, CM1 puis CM2 (cycle 3), les enseignants initient les classes aux sciences expérimentales et aux technologies. Les élèves observent, questionnent, expérimentent et argumentent. Ils consignent leurs travaux dans un carnet d'observations ou un cahier d'expériences. Au niveau connaissances, l'accent est mis sur l'étude de l'unité et la diversité du vivant. Les 1^e notions de classification sont présentées afin d'établir la parenté entre les êtres vivants.

Découvrir le vivant à la Maternelle.

A la fin de l'école maternelle, un enfant doit être capable de reconnaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier aux  grandes fonctions telles que la croissance, la nutrition, la locomotion, la reproduction (ex: découverte du cycle de la vie). Il est aussi nécessaire de le sensibiliser à quelques problèmes simples de l’environnement proche et apprendre à respecter la vie. Pour cela, l'observation du réel est indispensable: l'organisation d'une sortie dans un milieu naturel tel que LA FORET permettra d'atteindre les objectifs visés.

La 1^e carte mentale ci-dessous représente les différentes compétences (connaissances, capacités, attitudes) à acquérir par l'étude de cet environnement.

Exploitation pédagogique des forêts qui nous entourent : L'Isle-Adam, Montmorency, Carnelle

De la Maternelle à la Terminale, l'étude du thème de la forêt permet de résoudre une multitude de problèmes scientifiques tels que :

• Comment les végétaux et les animaux se nourrissent-ils ?
• Comment les relations alimentaires entre les êtres vivants sont-elles organisées ?
• Comment les êtres vivants sont-ils répartis dans le milieu qu'ils occupent ?
• Comment classer les êtres vivants ? Quels critères utiliser ?
• Existe-t-il une filiation évolutive entre les êtres vivants ?

Ainsi, en cherchant à résoudre ces problèmes liés à l'origine de la matière vivante, les caractéristiques de l'environnement, la répartition et la diversité des êtres vivants, leur parenté et l'unité du monde vivant, des points essentiels du programme des Sciences de la vie et de la Terre pourront être traités de façon très concrète.

Pour cela, c'est au cours de sorties pédagogiques que pourront être prélevés quelques organismes appartenant à la faune et à la flore de la forêt. Leur classement en groupes emboîtés pourra être envisagé en utilisant des critères d'identification facilement observables. Une étude évolutive des êtres vivants pourra donc être initialisée.

On pourra également rechercher les aliments dont se nourrissent les animaux, étudier la nutrition chez les végétaux verts et chez les champignons, observer la répartition des êtres vivants rencontrés et constater qu'elle n'est pas due au hasard.

Comme pour l'étude de la mare, les différentes compétences du socle commun pourront être testées. Les documents proposés ici sont ainsi construits de la même façon.

Dans ce dossier vous trouverez ci après en pdf des fiches d'activités. Ces documents seront complétés au fur et à mesure de la création des fiches...

Pour l'instant nous vous en proposons un exemple qui pourra vous guider quant à l'exploitation de nos activités "autour de la mare"

Fiche S3 : Reconnaître quelques animaux observables au niveau d'une mare

• animaux de la mare
• schéma d'insecte
• Contenu
• questionnaire sur les animaux : Qui suis-je ?

Terminal S - Deux thèmes en enseignement obligatoire

Thème 1 - A3 : Connaissance de la diversification des êtres vivants à l'évolution de la biodiversité

Thème 1 - A5 : Connaissance de la vie fixée chez les plantes

 Terminal S - Un thème en enseignement de spécialité

Connaissance des productions végétales et animales au sein d'un écosystème